“整体优化”教学改革实验是以现代教育理念为指导，以课程标准、教育技术标准为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，通过优化教学过程和教学资源来全面提高教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。从1988年开始，在引入国外“教学设计”理论的过程中，有意识地结合我国具体国情，为电化教育专业的学生和中小学教师介绍“教学设计的理论和方法”，并在“八五”期间确定了教学设计的理论框架，于1994年提出了“整体优化”教学改革的设想。“九五”期间在内蒙古临河市分小学、初中、高中三个学段陆续在三所学校进行了试点。经过连续几年的实验，效果非常明显，得到专家好评。其中高中实验校从一所薄弱校成为盟级（地市级）重点中学；初中实验校教师、学生的能力都得到显著提高，在历次评比和比赛中都获得了好的成绩；小学实验校也从一所基础较差的学校成为带有初中的九年义务教育实验校。“十五”期间在全国不同地区进一步做了验证，证明“整体优化”教学改革实验确实有效。2001年,作为全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《发展教育技术，促进教育现代化》的重点子课题，通过了全国教育科学规划办主持的专家鉴定。 2006年，《教育技术学科理论与实践的研究》（含“整体优化”教学改革实验）项目获“内蒙古自治区首届教育科学研究优秀成果”一等奖。 2006年，“整体优化”教学改革实验的成果《教学过程设计》专著获“全国第三届教育科学研究优秀成果”三等奖。

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